作为一名50多岁的女教师，李秋玲老师认真学习了相关网络技术，听取了线上专家的培训。结合《AutoCAD》课程内容和实际情况，在网络授课上利用学习通和微信群进行教学。李老师“以学生为中心”教育教学思想为指导，安排教学设计。她的课程设计以学生为中心，尤其重视学生学习效果。

为了提高学生的线上学习效果，李老师制定了线上课程的考核办法，主要在签到、课前观看视频、课堂参与、课堂测试等方面明确了得分标准，确保学生课堂质量。

李老师课前给学生发任务单，要求学生完成视频学习。采用先学后教的办法，利用学习通里的教学资源，查找相关课程，利用教学包建课，对课程内容进行整理、归纳，取其精华，形成课程的内容。李老师在学习通后台检查，微信通知没看视频的学生，保证视频观看率100%。

线上教学时，李老师把所有知识点都分解成讨论题，对课程内容进行加工，第一次课就做了18个讨论题目，每3-4分钟发放一个题目，学习通抽签选出学生回答，并根据学生回答效果增减难度，气氛非常热烈。在讨论的过程中，既了解了学生自学情况，又通过讨论增强了学生理解。李老师在总结的过程中，将知识点连成线，串成网，帮助学生形成知识体系，根据内容扩展一些相关知识，增加学生兴趣。整个教学过程学生积极性很高。

同时，李秋玲老师还通过作业情况，掌握学生的学习质量，进而随时调整教学设计，提高课堂质量。第一次课前她就给学生下发了CAD命令表，要求学生背。还下发了一个思考题：根据职业前瞻答辩时学生对CAD的了解，上课时介绍一下CAD在自己职业生涯中的作用。

李老师来自企业一线，在车辆厂工作了多年，经历和经验都很丰富，课堂中常常把工作中的例子讲给学生听，用自身的经历去教育学生、影响学生，将思政融入了课堂，学生们都很喜欢李老师的课。

【责任编辑  孟繁治】