马福亮，汽车服务工程专业教师，一直以来，行走在网络教学的最前线，两年前在超星平台上建设了《汽车检测与诊断技术》在线课程，如今该课程正面向全国高校在线开放第五期。面临今日的在线教学，马老师更是精心设计，为学生架好“脚手架”，实现了以学生为中心的课堂，实现学生从“会学”到“学会”。

利用超星平台，为学生提供知识构建平台

通过超星平台为学生知识构建提供基础平台。马老师更关注学科知识前沿，突出学科知识发展与更新，利用课程资源，如视频、PPT、试题、案例等完善了学习资料，为学生自主学习提供了基础平台。

交互式课堂，架好“学习脚手架”

在线教学过程中，马老师通过开展交互式学习活动，为学生架好“学习脚手架”，实现学生互助合作探索知识。课前，对学生提出学习要求，布置相关任务，为学生提供问题引导，学生小组利用网络进行讨论、学习，形成学习结论。马老师结合学习通平台检查监控学生完成情况，助力学生自律、自主学习。

在线教学过程马老师采用学生喜欢的教学形式，即全程直播。引入故障案例，利用为学生布置的“问题引导”，架好“脚手架”，鼓励学生进行分析、提问和质疑，师生进行交互式活动。适度提高问题难度，让学生“跳一跳”，进行挑战，为学生提供了构建知识的跃升台阶。

创设学习环境，促进学生有效学习

马老师善于创设学习环境。在教学软件的选取上，除了使用超星的学习通之外，马老师还选取了钉钉在线课堂作为备选方案。课前利用学习通的通知和钉钉班级群聊进行课前提醒，同时提前15分钟发起课程签到，基本上保证了学生在课程开始前完成签到，保证了学生能够按时出勤，助力学生自律。

“随风潜入夜，润物细无声”，马老师的课程思政，融入在故障案例中，潜移默化，提升了学生的道德素养。马老师注重学生有效学习，利用学习通里的“白板”功能完成板书的书写，强化学生对本节课重点和难点内容的掌握，同时不定期的随时随地的利用学习通“选人”的模式提出问题，根据学生回答问题的速度以及回答的正确与否来判断学生的在线情况和学习状态。

为了保证所布置的课上、课下的学习任务能够做到全员参与、全员完成，马老师会不定期的向学生下发学习通中的学习统计数据，通过对学生的学习情况的掌握程度，激发学生学习积极性、竞争性和主动性，促进学生的学习效果。

关注学生学习效果，从“会学”到“学会”

为了掌握学生的学习效果，每节课的最后10分钟马老师都会利用学习通的测验功能，对学生进行学习效果的检验，同时布置课后作业和主题讨论内容，以检验学生对所学专业知识掌握程度和综合运用能力。课后随时随地利用学习通的群聊功能对学生提出的问题进行解答，通过交互式活动，实现了教学以学生为中心，学生从“会学”到“学会”。

   马老师说，我们正在迈入一个技术革命和学习革命的新时代，积极探索新的教学方法和教学模式，去教育今天的学生，才能为学生的明天助力！正如约翰.杜威所说，如果我们还用昨天的教育去教今天的学生，我们就毁了他们的明天！

【责任编辑  孟繁治】