为了深入探讨“以学生为中心”理论对课程建设的指导意义，近期，机电工程系通过腾讯会议APP，组织全体教职员工系列学习了《赵炬明SC改革文集》内容。

3月31日高淑婷老师带领大家一起学习了SC改革的落脚点-关注学习效果，主要学习了美国大学教学质量保障体系和美国大学课程评价方法，重点讲解了美国大学教学质量保障体系的“一条主线、三级管理”。一个使命（学校本科生教育使命）、三个矩阵（通识教育矩阵、专业教育矩阵、课程教学矩阵）和两个辅助机构（教学支持中心、院校研究所）。让大家了解了通过三个矩阵对标本科生教育使命来确保本科教育质量，再用矩阵方法保证所有课程的教学活动都对标本科教育教学总目标。坚持教师全员参加人才培养方案的制定，服务好专业培养目标，利用好美国大学课程的形成性评价、评价量表、课堂教学评价方法、真实性学习评价、成果档案袋等方法，完善自己的考核方案，进一步完善达标式测评考核。

4月1日下午郝岩利老师主讲了：关于实施“以学生为中心”本科教学改革的思考；论大学教学研究的科学化、学科化与专业化这两部分内容。他说：关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考主要是对文集知识的总结与提炼，列举出了核心概念、思想及行动方向。科学化、学科化与专业化这部分，是赵教授对“以学生为中心”的本科教学，提出的一个框架，希望用这种模式推动中国的本科教学，并最终实现我国建设世界一流本科专业的宏伟愿望。他认为“以学生为中心”的本科教学是遵循事物发展规律的有效的教学，是科学的。大学教学研究是能够成为学科，它的核心问题是教师如何进行有效教学，从课程、设计研究方法、专门化三个方面已经给出论证而且可实施性强。至于能不能形成一个专业，这有待研究，因为国内教学水平相差甚远，甚至教学还不是“以学生为中心”组织的教学。但是借国外的发展情况看，“以学生为中心”方向正确，所以提出了9条建议，为教育改革指明了方向。

4月3日下午高鹏老师根据《赵炬明SC改革文集》中“赋能教师”内容进行领学。高鹏老师以什么是赋能教师抛出问题，引出SoTL，主要讲述了当代SoTL的标志性起点及发展现状，着重分析了关于SoTL的几个重要讨论，结合学校实际情况加以讲解。结合学校人才培养方案制定以及课程开发情况与开展SoTL做比较。最后阐述了大学教师如何发展。

然后机电系学生工作副主任郭明敬，就赵文集中“美国大学教师管理研究”内容进行领学，主要讲述了加强基本制度与文化建设、引进人力资源管理两部分内容。郭主任还在微信群中先发红包活跃气氛，选择最后一个领红包的老师参与了互动。郭主任以学校的校园文化作为基础，对文集进行了剖析。

学校一切有目的的活动都是课程，大家在学习过程中围绕不同课程，寻找其有效课程设计模式，根据学生学习效果对设计方案进行了反思和调整，让学生拥有具有意义的学习经历。通过学习大家感到：正确的方向，提供配套的支持，这场SC改革必能执行好。所有教师们朝这个方向努力，共同为学生造福，为祖国做出贡献。机电工程系到此为止，已按照原计划圆满完成了赵文集的全部领学内容。